社会教育士と社会教育実習
生涯学習を支える社会教育の制度、施設、職員、団体、技法について具体的に学びます 「社会教育」を形作る「行政（教育委員会）」「施設（公民館、図書館、博物館等）」「団体（社会教育関係団体、学習サークル等）」の基本を理解し、社会教育士が備えておくべき観点や具体的な技法を身に付けます。
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生涯学習を支える社会教育の制度、施設、職員、団体、技法について具体的に学びます 「社会教育」を形作る「行政（教育委員会）」「施設（公民館、図書館、博物館等）」「団体（社会教育関係団体、学習サークル等）」の基本を理解し、社会教育士が備えておくべき観点や具体的な技法を身に付けます。
9社会教育主事養成課程のねらい 社会教育主事養成課程が設置された大学等の社会教育主事養成校では、以下のようなねらいをもっています。 実施期間：～2021年２月１５日（実施期間を延長しました） 以下リンクにて実施中です（アンケートページへ移動します）。
たとえば、コミュニティの希薄化、空き店舗が増える商店街、子育てや介護が生む孤立、居場所や出番がない子ども・若者、災害から命を守る防災の備え、国籍の違いや障害の有無などによる分断など･･･。
8発信 ・社会教育士の称号取得に関する情報収集• これからの学習支援は一部門ではできない「協働」がポイントで、協働をコーディネートする社会教育士への期待を具体化する方策を考えます。
社会教育主事とは「社会教育法」に定められた、都道府県や市 区 町村教育委員会事務局に置かれる『職員』です。 コーディネート能力 人どうし、活動どうし、組織どうしなど、異なる他者どうしが相互理解を深め、信頼し合い、互いを支え合うことができる関係（協働）へと調整するための基礎的な知識と技能 社会教育士は、このような専門性を活かしながら、地域の思いに寄り添った長期的な地域づくりのビジョンを持ち、地域活動や市民活動が持続的に展開していく支援をします。
そこで、講習や養成課程における学習成果がさらに広く社会における教育活動に生かされるよう、定められた科目を 修了した者は「社会教育士」と称することができるようになりました。 事業を大学生の新鮮な視点で力強く展開することができた。 プレゼンテーション能力 地域のヒト、コト、モノや、地域で共有したい想いや願いなどの情報を、より多くの人に、わかりやすく、共感しやすい方法で積極的に伝えていくための基礎的な知識と技能• そのため、これまでもNPOや社会教育関係団体、企業、学校教職員、PTAなどの方々が講習や養成課程を受講し、さまざまな場で活躍していましたが、「社会教育主事」とは名乗ることができませんでした。
6当然、地方公務員になります。 社会教育職員養成の実態調査及び情報交換・連絡協議 社会教育職員養成にかかわる理論的研究 社会教育職員養成機関における教育課程の究 社会教育職員としての専門性の研究 関連機関との連絡協議 主な活動としては、下記を行っています。
指定管理事業者との連携推進 3 関係情報の収集• 社会教育主事有資格者は学校・行政及び退職者として全国に万単位で存在することが想定され、彼らを社会教育士として生かすのは非常に有効であるが、そのためには何らかの量的対応が必要である。 本調査の対象となる養成校や実習先施設・団体に所属されておられる皆様におかれましては、ご多忙中のところ誠にお手数おかけしますが、どうぞご協力をお願いします。 実習等での現場経験を踏まえ、連携・協働によるこれからの時代の学習支援を考えます 教育委員会や公民館での実習はもちろん、ＮＰＯ等、様々な場で実地経験をつみます。
10地域を面白くしたい、新たな人ともっと出会いたい、多様な人ともっとつながりながら活動したい、という前向きな気持ちになれるきっかけが、地域にたくさん存在していなければ、大人も子どもも、そして地域も成長していくことはできません。
社会教育実習の例 実習は社会教育士養成の核となるもので様々な方法、形態、内容で行うことができます。 お問合せ先. 目指せる教育 教育内容をもっと詳しく 「生涯学習」への理解を深め、教育のイメージを広げます 「教育は子どもに関わること」、「先生と生徒」、「教科、教科書、テスト」等々のイメージは、「教育」の一面にすぎません。
「社会教育主事は、社会教育を行う者に専門的技術的な助言と指導を与える。
