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0正在向智慧课堂教学发展。 这一过程和结果是客观形成的，有其自身的发展规律，在教与学的方式变革中发挥着重要的推动和支持作用。 在线教学的后MOOC时代 随着人们对MOOC的开发应用和 研究不断深入，在线教学走向后MOOC时代——回归实体校园和课堂教学。
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0正在向智慧课堂教学发展。 这一过程和结果是客观形成的，有其自身的发展规律，在教与学的方式变革中发挥着重要的推动和支持作用。 在线教学的后MOOC时代 随着人们对MOOC的开发应用和 研究不断深入，在线教学走向后MOOC时代——回归实体校园和课堂教学。
13当今，以互联网为核心的信息技术在全球各个国家的教育领域得到广泛的应用，基于互联网的信息化教学已经显示出其独特的优势，它不仅克服了传统课堂受时间、空间限制的不足，同时也为师生提供了大量最新、最丰富的在线学习资源和新的互动交流渠道，满足了学习者的个性化学习需求，实现了网络化在线教学模式。
利用MOOC平台可以创建提供校内学生参与的小规模限制性在线课程SPOC Small Prioate Online Courses ,在校生可以通过大学的认证或注册系统进入到这些平台进行在线课程学习。
教学文件与资料下载 网址： （工信教育－资料下载－工业机器人操作与运维）（包括标准、教师培训串讲材料和教学 PPT 等）. 从O2O到智慧课堂教学 O2O应用模式实质上是一种翻转课堂教学模式。
近年来，随着新兴智能信息技术的开发应用，构建了互动化、智能化的在线学习平台，出现了微课教学平台、智慧学习平台、网络学习社区、个性化网络学习空间、智慧教室、电子书包等多种模式。
作者：孙曙辉，讯飞教育信息化研究院，. 在线教学由于师生分离造成了与生俱来的短板，如学习的孤独感、学习中的迷航、学习内容的枯燥、师生情感交流的缺失等问题，因此，采取线上与线下结合成为相互弥补的必然选择。 0的技术平台特征 随着多种在线资源服务和学习模式的探索应用，以及各种新型智能信息技术的发展与应用，基于互联网的在线教学发展进入4. 图1 在线教学的发展历程 1. 课程学习 1 ）师资课程：网址： （工业和信息化技术技能人才网上学习平台－课程中心 - 技能讲堂 - 直播回放） 2 ）学生课程： l 网址： （工业和信息化技术技能人才网上学习平台－课程中心 - 工业机器人） l 网址： （工信教育－新奥学堂） ２. OS ブラウザ 本学による検証環境（検証日） Microsoft Windows Microsoft Internet Explorer 11• 这一平台具有以下六个特点： 1 以行为主义、联接主义、建构主义等多种适用于互联网时代的重要学习理论为依据; 2 支持多系统、多终端的软硬件环境，包括传统的电脑、电视、智能手机、Pad、笔记本等，适应Windows、Andriod和ios等多种系统环境，实现了移动与固定平台的无缝对接; 3 汇聚丰富多样的开放教学资源，包括传统的网络课程、微内容、再生资源等; 4 提供了在线学习平台的课堂入口，支持线上学习与线下课堂教学相结合，支持讲授式、探究式、任务式、协作式等多种教学模式; 5 支持移动教学和泛在学习，传统的Web学习平台应能针对不同的移动设备，自适应调整相应的界面，为教师移动教学和学习者泛在学习提供支持; 6 技术平台本身具有开放性，根据需要可重组、可扩展。 上个世纪80年代中期，随着网络及微型计算机的普及并大规模进入校园之后，美国许多大学开始利用计算机辅助教学 CAI ，开发和设计了各类教育课件、辅助教学系统并运用于各自的教学中，这个时期产生了大量的教育课件、教育软件。
15它是通过在互联网等网络上建立教学平台，师生在一个网络虚拟教室进行网络授课和学习的全新教学方式。 0时代。
这一阶段，许多知名教育软件企业投资开发在线教育平台，专门研发学习管理系统 LMS 来管理学习过程 而过去只是管理资源 ，强调学习管理与交流互动功能，在各类学校学科教学实践中广泛使用。
0平台充分体现了物联网、移动互联网、智能网络等新兴智能信息技术的特征。
美国可汗学院作为基础教育领域的MOOC典范，上线了2300多部教学视频，向全世界提供免费的高品质教育。 与此同时，国外许多大学为了满足缺少网络技术技能的教师管理网上课程的需要，尝试开发功能比较全面的网络教学平台，其中在国际上比较流行的有WebCT、Blackboard、Sakai、Moodle等平台，我国高校也积极引用或自主开发应用了各类网络教学平台，网络化教学与学习在国内外高校得到普遍推广和应用。
9本文对互联网在线教学的发展历程及4. 新的在线教学应用关键是要解决平台入口问题。 基于在线开放课程的特点和优势，把MOOC与学习者的课程学习任务及教学管理结合起来，实现了任务化的在线课程学习模式，受到高等学校学生及管理者的欢迎，形成了一股热潮。
Web3. 基于微视频和开放交互式学习平台，大规模开放在线开放课程 MOOC 风起云涌，迅速成为在线教学的新热点，Coursera、edx、Udacity三大MOOC平台在全世界推广应用，上线课程和用户的数量突飞猛进。 如哈佛大学、麻省理工学院、加州大学伯克利分校等国际知名大学开始跨越MOOC，针对校内的大学生设置的校本MOOC模式——SPOC，利用SPOC开展线上课程学习与线下面对面的教学相结合，基于SPOC实施翻转课堂教学。
0，使互联网更加个性化、精确化、智能化，为智慧教学提供了先进的技术手段。 :已经使用过教学网的教师：【添加助教（反馈最多的问题）、注册学生、为旁听学生申请账号】；未使用过教学网的教师：【如何登录教学网、申请开通教学网课程、批量添加学生名单、如何添加讲义、发布通知、布置作业、开设论坛、批改评分、使用北大教学网时遇到困难怎么办、如何使用在线课堂】 :介绍如何申请旁听学生账户、如何申请双学位学生账户、教师课后通知、作业反馈、成绩查询、作业布置情况、如何使用在线课堂 :利用网络在线调查系统，设计开发有关教学网使用的相关网络调查问卷，收集和分析原始调查数据，为教师开展网络辅助教学提供实证支持 :为课程用户提供常用下载，其中常用下载有flashpaper、在线课堂的共享插件、Ispring、java虚拟机、教学网系统的使用说明书（专为课程老师提供使用帮助）. 在O2O模式中，关键在于选择什么样的线下教学与线上平台对接的入口方式。 我国于1994年将国家计算机与网络设施 NCFC 连入Internet，随后各地高校纷纷通过CERNET接入Internet，开启了我国教育领域的互联网时代。
10阶段的最新形态进行了系统探讨。 在线学习资源管理与服务阶段 网络在线教学起源于计算机辅助教学及互联网在教育领域的应用。
